智慧教育局解決方案

一、教育現(xiàn)狀

?  實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通、人人通，是教育部2015年前要實現(xiàn)的教育信息化目標(biāo)任務(wù)之一，是促進教育均衡、提高質(zhì)量的重要方法之一。但目前還沒有整體規(guī)劃和實施方案。在全國范圍內(nèi)還沒有樹立起可以復(fù)制或推廣的典型案例。

?  當(dāng)前教育局大多已經(jīng)存在了很多優(yōu)質(zhì)資源（教材類、題庫類、素材類、教案學(xué)案類等），但這些資源相互之間保持獨立，多賬號登陸。在管理方面可能存在以下問題：①缺乏區(qū)域內(nèi)資源建設(shè)機制和工具平臺，因此無法建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、具有本地特色的內(nèi)部資源庫。②優(yōu)質(zhì)資源在區(qū)域內(nèi)無法均衡分配，無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)題資源人人共享。③多產(chǎn)品都是獨立的身份認(rèn)證，使用時要分別找到相應(yīng)資源才能使用，各產(chǎn)品相互之間無法實現(xiàn)互聯(lián)互通；持有多個ID的密碼容易造成密碼記憶混亂、丟失、被盜等現(xiàn)象；后續(xù)產(chǎn)品使用每次都要重現(xiàn)申請賬號密碼，過程繁瑣。

? 傳統(tǒng)以學(xué)校為單位的建設(shè)模式，容易將各個學(xué)校形成一個信息孤島；而單純的區(qū)域信息化集中建設(shè)，又很難讓各學(xué)校保持自己的教學(xué)特色?；诖耍覀兲岢鋈聟^(qū)域教育云資源平臺的模式：將內(nèi)外各級各類資源收集、分類、整合，建立師生個人，學(xué)校、縣、市、省、國家，企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)多級資源體系。區(qū)校共建共享，可以將區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源有效、合理的聚合起來，充分的共享和協(xié)作交流；同時各學(xué)校也可以根據(jù)自己的教學(xué)特色，建立符合本校特點的教學(xué)及資源體系，保持教學(xué)優(yōu)勢。

   二、方案概述

將各級各類教育主管機構(gòu)內(nèi)部教育資源（師生、學(xué)校、教育局、教育廳、教育部資源）和外部資源（國家、企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等資源）以及系統(tǒng)資源（數(shù)字題庫、智能教材、素材庫）實施整合，并與教育管理公共服務(wù)平臺無縫對接。建立起既有資源服務(wù)（資源整合共建共享服務(wù)平臺）和數(shù)字化管理，又提供數(shù)字化教學(xué)環(huán)境（數(shù)字化教與學(xué)平臺）的整體數(shù)字化智慧環(huán)境。結(jié)合新課改的教育理念，數(shù)字化的實現(xiàn)用戶教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容建庫、教學(xué)內(nèi)容實施、師生互動交流、教師網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、智能自測。

我的資源是指師生運用教與學(xué)平臺進行教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)設(shè)計所積累的個人資源庫，以及從系統(tǒng)中收藏的各類資源。如教案、學(xué)案、課件、微課、測評、作業(yè)······

總體目標(biāo)：通過資源建設(shè)和整合，構(gòu)建與本地區(qū)教育教學(xué)實際需求相適應(yīng)的信息化教學(xué)、資源整合共享和管理環(huán)境，建設(shè)獨具特色的以教育局為管理中心的“資源整合平臺+數(shù)字化管理平臺+數(shù)字化教與學(xué)平臺”整體數(shù)字化智慧立體環(huán)境。消除本地區(qū)校際之間在教育教學(xué)之間存在的差異，促進教學(xué)模式創(chuàng)新和教育均衡發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

      三、組成架構(gòu)

方案分為三個組成部分：數(shù)字化管理公共服務(wù)平臺、教育資源整合公共服務(wù)平臺和數(shù)字化教與學(xué)應(yīng)用平臺。

? 數(shù)字化管理公共服務(wù)平臺

數(shù)字化管理公共服務(wù)平臺分為兩個組成部分：行政管理與教學(xué)管理。

l 行政管理，將學(xué)校正在使用的行政管理系統(tǒng)，與數(shù)字化教與學(xué)系統(tǒng)進行協(xié)調(diào)對接。

l 教與學(xué)管理，記錄教師教學(xué)行為，管理教學(xué)過程中涉及到的所有資源，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式量化教學(xué)。

? 資源整合公共服務(wù)平臺

對教學(xué)過程中所涉及到資源的共建和共享，資源建設(shè)是層層遞進、逐級共享的，形成“我的資源——本校資源——區(qū)縣資源（本局資源）——本市資源——本省資源——國家資源”這類資源建設(shè)體系，減小教育差距，促進教育均衡，讓學(xué)生真正享受到公平教育。

?數(shù)字化教與學(xué)應(yīng)用平臺

    實際應(yīng)用到教與學(xué)過程中的教學(xué)平臺，按照使用者身份的不同，可以分為教師空間、學(xué)生空間、家長空間、管理者（領(lǐng)導(dǎo)）空間。在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)和資源是兩個不可分割的部分，教學(xué)離不開使用資源，同時教學(xué)過程中也產(chǎn)生了大量的資源，因此資源整合和教與學(xué)過程密不可分。

四、功能概述

五、整體布局

公司的技術(shù)服務(wù)人員負(fù)責(zé)與學(xué)校的專門負(fù)責(zé)人員交接，做好前期的整體部署工作。即如下圖所示：